九年级语文上册唐雎不辱使命教案范文汇总集合

《唐雎不辱使命》讲述了安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。以下是小编整理的九年级语文上册唐雎不辱使命教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

九年级语文上册唐雎不辱使命教案范文一

教学目标

一、通过对课文的学习,了解人物形象。

二、培养学生复述、翻译、朗读的能力。

三、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

教学设想

一、以“说”为主学习课文。

二、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的性格特征。

三、主要教学板块通读──说读──评读。

四、教学时数:一课时。

教学过程

一、导入

1.介绍《战国策》。

(师先提问,生答后再小结。)

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

2.简述时代背景。

公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

二、通读──说内容

1.生齐读课文,教师听音。

(要求:读准字音,读出感情。)

2.请同学们注意下列字词的读音:

雎(jū) 怫(fú) 跣(xiǎn) 抢(qiāng) 祲(jìn) 缟(gǎo) 傀(guī) 挠(náo)

3.请同学们说出下列词语的意思:

加惠 (给予恩惠。) 怫然 (盛怒的样子。) 免冠徒跣 (摘了帽子,光着脚。冠,帽子。跣,赤脚。) 抢地 (撞地。抢,碰、撞。) 休祲 (吉凶的征兆。休,吉祥。祲,不祥。) 色挠 (指变了脸色。挠,屈服。) 谢 (道歉。) 谕 (明白,懂得。)

4.请同学们结合注释读课文。

(生散读,师巡视。)

5.请同学们用一句话说出课文的主要内容。

(要求:能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。)

6.请同学们用自己的话复述课文内容。

(要求:在准确的前提下,能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。)

三、说读──说译文

1.学生分角色读课文。

(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。)

2.教师以句子为单位读一段课文,每读一句,学生就跟着集体杂然地翻译文句。

3.学生仿效老师的方式分组译读课文。

4.教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如:

“今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”

“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”

5.学生杂然地再读课文。

四、评读──说意味

1.学生演读课文。

⑴演读分两组,每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。

⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。

⑶演读地点设在讲台。

⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上,演读出人物的精、气、神,能融入角色中。

2.每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如:

“秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的外强中干;

“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;

“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。

(教师鼓励学生积极思考,然后请学生回答。)

3.教师评点。

(教师评点的原则,是以鼓励、夸赞为主,同时也要指出学生回答中的不当之处。)

4.教师小结。

这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,不畏强暴,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动,在刻画人物性格方面,取得了很高的成就。

五、作业

查找资料,了解外交那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。

附:板书设计

【说明】

学习《唐雎不辱使命》这篇课文,应着重了解人物性格,注意人物性格的反衬作用。所以,本方案的教学角度拟为:说读──以说为主学习课文,了解人物形象。具体操作步骤是通读──说读──评读。

九年级语文上册唐雎不辱使命教案范文四

一、教案背景

1、面向中学生

2、学科:语文

3、课时:1课时

4、学生课前准备:

(1)运用搜集有关刘向及《战国策》的相关资料。

(2)熟读课文,扫清文字障碍,借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。

(3)准备自己在自主学习中遇到的问题。

5、教师课前准备

(1)搜索作者、课文背景、《唐雎不辱使命》课文朗读等相关资料。

(2)制作多媒体课件。

二、教学课题

《唐雎不辱使命》

三、教学目标

1、知识目标:(1)借助工具书、课下注释及古文知识积累,初步疏通文意,反复诵读,尤其读准多音字。(2)学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、能力目标:培养学生复述、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、文化目标:学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴,敢于斗争、善于斗争的精神。

四、教材分析

《唐雎不辱使命》是人教版九年级语文上册第六单元第22课,文章写的是战国末期,秦国先后灭了韩、魏两国,安陵君是魏国的附庸小国,秦王想用诈骗手段吞并它,于是假说用五百里地来换取安陵,安陵君因此派唐雎出使秦国。唐雎深知秦统一天下已成定局,用一般游说之辞是很难说动秦王放弃对安陵的吞并企图的。因此,在秦王的“天子之怒”的恫吓之下,最终折服秦王,挫败秦王的阴谋,维护了国家的尊严,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

《唐雎不辱使命》主要通过人物对话来塑造人物鲜明的个性。分析人物形象必然要品味人物个性化的语言。个性的语言是诉诸口的,因此我在教学中重点引导学生用自己的口去读作品中人物的话,在品读中揣摩人物个性。

教学重点与难点:

重点:学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

难点:课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

五、教学方法

1、朗读法:通过有感情地朗读课文品味文中人物个性化的语言。

2、启发式教学法:强调学生自主学习,学生要在教师主导作用下,通过自主学习掌握知识。

3、合作探究法:让学生分组讨论,合作探究,培养学生的合作精神。

六、教学过程

创设情景,导入新课

九年级语文上册唐雎不辱使命教案范文五

一、设计意图:

《唐雎不辱使命》是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》。《战国策》大都是以记言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过,我个人认为,教学时也不必把文字的难度想像得太大,毕竟初中学生不是一张白纸,要相信他们是有相当学习能力的,即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。但是,有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解、点拨到位。其次,在这篇文章的教学中仍然要让学生充分地诵读书,安排不同要求的读书,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读、分角色读……让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏染。

据此,我将本课的教学目标设定为:

二、教学目标:

1、朗读课文,积累词汇;整体感知文意。

2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。

3、课外拓展,增加文化积累。

三、教学重点:

1、把握人物说话的语气。

2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。

四、课前准备:

1、结合注释了解《战国策》。

2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”。

3、文中三刺客的故事及历其他刺客的故事。

五、课时安排:

一、导入新课:(课前播放背景音乐《壮士吟》)

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后人传诵,给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事:作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地折服秦王,不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎,是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、检查预习:

交流搜集来的本文、《战国策》及“士”的有关资料。

明确:《战国策》又叫《国策》,是记载战国时期各国策士(说客,又叫纵横家)的言论、活动的史书,以记言为主,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。其叙事年代起于战国初年,终于六国灭亡。西汉末年,由刘向根据战国史书整理编辑并定名。

刘向(约前77~前6),本名更生,字子政,沛(现在江苏省沛县)人。西汉经学家、目录学家、文学家,汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作,其作品既有史学价值,又有文学价值。

《唐雎不辱使命》出自《战国策?魏策》,说的是战国末年,在野心勃勃的秦王羸政已经消灭了韩、魏之后,安陵国是魏国的附属小国,安陵国在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵国,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

士:在两千年以前,战国时代,诸侯割据、群雄纷争,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”,课文中唐雎这个人物,就可以使我们由一斑见全豹。

三、整体感知:

1、扫清字音障碍;教师范读课文,正音。

唐雎(jū)怫然(fú)韩傀(guī)免冠徒跣(xi?n)缟素(g?o)

庸夫(yōng fū)色挠(náo)以头抢地(qiāng)休祲(jìn)寡人谕矣(yù)

2、疏通文义。要求学生参照注释,默读课文,尽量自己通读。确有疑难,做好标记以便讨论交流或请教。

教师明确:

重点字词讲析

秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

以,甚善;,受地先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君唐雎秦。

使:派

谓……曰:告诉,对……说

以:介词,用

易:交换

其:句中用来加强语气的助词,可译为“可要”。

加惠:给予恩惠

大小:形容词作名词,分别指“大面积的土地”、“小面积的土地”。

虽然:虽然这样/如此

于:介词,从

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