2020小学三年级英语Weloveanimals教案

英语教师培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说英语,调动学生学习兴趣。以下是小编整理的小学三年级英语教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学三年级英语Weloveanimals教案范文一

教学目标:

1、能听懂、会说并理解句子 Look!I have a …

2、在创设的情景中,能用 I have a … 表达自己有某物。

3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4、培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如:Wow! Cool! Great! Super!

5、学生浓厚的学习兴趣的培养。

教学重点:

学习表达 I have a … (我有……); 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ,cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!

教学难点:

感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei], 需要多次练习;I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教具准备:

1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

2、教师准备有关动物图片和卡片。

3、教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。

4、教师准备教材录音带。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 Recycle 1—-Let’s sing 的录音,师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容:

a. —-Good afternoon, Fang Fang.

—-Good afternoon, Lan Lan.

—-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

—-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

—-Nice to meet you, too.

b. —-Hello, Bai Ling. How are you?

—- Hi, I’m fine, thank you. And you?

—-Very well, thank you.

(3)教师播放 Recycle 1—- chant and find! 的录音,师生同说此段内容。

(4)游戏:SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词,如pencil ,教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔,又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令,继续游戏。(注意:教师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具。)

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师举起自己的钢笔说:Look!I have a pen. 请学生用Look!I have a … 的句型再次复习文具。

(2)教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起,兴奋地说:Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说:Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ,a panda ,I have a panda.

(3)用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:I have a panda/ monkey.

(这些单词本课时只要求学生能听懂,会说。 认读则放在第二课时。)

(4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子,教师感叹道:Wow! Look! It’s a rabbit. 另外,学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法”好酷啊!”中的”酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而”Super! “可翻 译成”好极了!””棒极了!”等等。

(5)教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求:

你能听到或看到几种动物?How many animals?

你会说其中的哪种动物? Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else?

(6)再次观看,让学生试着跟说。

(7)播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3、趣味操练 (Practice)

(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog …

(2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说:Look!I have a rabbit / dog … ,听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

(3)让学生打开书40页,教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第一部分的练习,方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

谁最像?

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作,如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词:Cat! Cat! 有小猫玩具的同学,手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗,小鸭的叫声,其他同学配合表演。最后,评出谁模仿得最逼真生动,教师奖励动物图片,以提高学生的积极性。

教后反思:这课主要句型简单,和chant:I have a pencil联系,学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度,让学生用物品或实物进行表演。

小学三年级英语Weloveanimals教案范文二

教学目标:

1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2、能用英文介绍这些动物。

3、能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点:进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。

教具准备:

1、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3、教师准备与教材相配套的教学录音带。

4、教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型: I have a ….

(2)然学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。

(3)”猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:What is it? 如:教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: What is it? 学生随意想象,猜图说:A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。

2、呈现新课 (Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看 What is it? ,导入单词的学习。

(2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。

(3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。

(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

(5)教师请五名”小老师”到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名”小老师”带读一个单词。

(6)打开书41页,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。教师还可为各小组命名,组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

(8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。

(9)总结小组分数。

3、趣味操练 (Practice)

(1)游戏:小组对抗赛

a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。

b. 各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。例:monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。以此类推,各组间自由考察,相互提问。

c. 总结各小组分数,为第一名小组发奖。

(2)Let’s do

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏:

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习,方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏1:

I’m lucky today!

教师将学生带到室外,按学生人数分成大组,每组约10人,围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,让一名学生手拿面具,随音乐走动,当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后,大家一起喊:1 2 3 (One, two, three),谁的身后有面具谁就是”幸运星”,”幸运星”要戴上面具大声说:I’m lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起,游戏继续进行。

游戏2:

教师将面具发给学生,让学生戴上面具,扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

教后反思:panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音,可进行归纳。听了艳艳老师的课后,可借鉴的好点子有:

1.monkey king, I like …

2.Hello, I’m a cat.表演,可以将以前学过的语言运用起来,可以滚雪球的方式越滚越大。

小学三年级英语Weloveanimals教案范文三

教学目标:

1、 进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

教材分析:

本课时的Let’s make 部分是通过做手影动物,进一步调动学习兴趣,检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

Let’s sing 部分是通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学动物的词汇。

设计说明:

在 Let’s sing 部分的歌曲中,有一些单词的发音较难如:here, there, everywhere, with ,教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外,教师还应适当讲解歌词的含义,辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后,教师可指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs , quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

Let’s make 部分,教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。最后,教师可组织“巧手大赛”,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。

教学重点:

运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如:表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点:歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教具准备:

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画,农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并剪出形状。

4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

(2)学生展示英语口语对话。

(3)游戏:Do it quickly! (快速做一做)

首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ,各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生说:Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后,教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场,Old MacDonald是人名。检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

(2)教师播放歌曲Old MacDonald ,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。

(3)教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到:老麦当劳有个农场,农场中有ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。

(4)教师手打节拍,再次带读歌词。

(5)让学生听 Let’s sing 部分的录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3、趣味操练 (Practice)

(1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

(2)师生共同演唱改编后的歌词。

(3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。

(4)做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。

a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。

b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。

c. 教师组织”巧手大赛”,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用: Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏1:Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子——唇说,既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师”说”的内容。说的句子为本单元所学内容例如: I have a duck. I have a rabbit….

游戏2:Cards game

把所学动物类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。

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